导师授课时会不会不关心读非全日制博士的？

导师授课时不会不关心读非全日制博士的，倒不如说很多导师都是根据非全日制博士的特点来调整指导方法，所以我要好好说说这是怎么回事。

首先要说导师为什么不会不关心，核心原因很真实。

非全日制博士大多都有丰富的经验，比如在企业做管理、在行业做技术、教学和研究时可以结合实际案例进行分享，反而会给课堂和课题组带来新的视角，导师会乐于关注那些带来这种实践价值的学生，不会因为“非全”而产生差异化。

导师的核心任务是完成研究，培养能达到博士毕业标准的学生，无论是全日制还是非全日制，只要学生态度认真、循序渐进，导师就能悉心指导。

许多高校对非全日制博士的培养都有明确的要求，如指导教师要定期与非全学生沟通，指导论文的进展，指导教师要按照学校的要求执行，不能随便“放着不管”。具体培训要求可在高校研究生院网站查询，不要担心指导老师会蒙混过关。

再说说导师会怎么关心非全日制博士，方式很灵活。

课堂上要兼顾非全学生的工作节奏，比如把集中课放在周末或节假日，不要和学生的工作时间发生冲突，课堂上要主动提问非全学生，让他们结合工作经历分享见解，比如在讲管理理论时，要问“你在企业遇到过类似的情况吗？是怎么解决的？”，不要让非全学生成为“旁听生”。

在指导研究时，可以结合非全学生的工作方向，如学生在环保行业工作，导师建议进行环保政策、技术方面的研究课题，使学生能够将博士研究与工作结合起来，在减轻压力的同时又能拿出实用成果，这种针对性指导反而比“一刀切”更用心。

沟通方式也变得更加灵活，非全学生必须在工作日上班，不能每天上学，导师通过在线会议、电话、短信等定期沟通。例如，在每周固定时间的上线上谈研究进展，有问题随时发信息也要及时回复，很少见面也不能减少关注。

非全日制博士应主动互动。不要等导师“追着管”。

不要因为自己“不完整”就不好意思找导师，当你有研究上的疑问或课题思路时，主动发信息或在预约时间沟通，导师反而会觉得你的态度很积极，愿意花更多的时间来指导你。例如，把自己整理好的文献笔记、初步研究框架发给导师，导师可以更准确地给出建议。

你可以在上课前提前向导师讲述自己的工作背景。比如，“我正在做一个智能城市相关项目，想在这方面做研究”，导师可以提前了解你的需求，让你在课堂或指导时更有针对性，不会让你觉得“跟不上”或“不被关注”。

按时完成导师布置的任务，如文献阅读报告、研究进度报告，不要总是借口“工作忙”拖延，只要你按要求推进，导师就会看在眼里，继续关注你的进展，毕竟认真的学生谁也不会重视。