要问从师范类院校就读博士之后，能不能当大学老师，其实也是看最终的实际情况的，并非其整个的设定都是一致的，小编的回答只能说是有机会，但并非是决定性的。
为啥会这样说呢，主要是源于可以发现各个高校招聘对学历、成果、实践经验都有要求，非全博士虽然国家认可，但竞争力可能比全日制稍弱。不过只要提前规划，把该准备的都备好，机会还是有的。下面说说具体要过哪些关，都是过来人的经验。
先要明白学历认可度这方面是咋回事吧！
先说一下，在国家发布的政策里，非全日制和全日制博士学位效力相同，但具体到高校招聘，每个学校的接受度不一样。公办本科院校里，像湖南科技学院这样的应用型本科，2025年招聘公告里没说必须全日制博士，只要专业对口就行。但重点高校或研究型大学，可能更倾向招全日制博士，尤其是科研岗。
对于大家真的就是想当老师的情况下，建议各位先查询一下目标院校的招聘公告，有不懂的直接打人事处电话问：“非全日制博士学位认不认？”有个学姐申请地方师范学院时，提前确认了政策，最后顺利入职，省去不少麻烦。江西师大的非全博士在本省教育系统认可度还不错，去地市的高校机会更多些。
不是说光有学历就能去稳当老师的，也是要看重个人的学术成功的！
虽然说是目标是当老师就认为说不用去搞科研了，现在高校招老师，没成果很难竞争。参考南开大学的要求，哪怕是专业学位博士，也得有论文或专利。教育学方向的话，最好能在《教育研究》《中国教育学刊》这类期刊发文章，哪怕是普刊，有几篇也比没有强。
整个就读的期间，建议大家说是与导师做课题，哪怕是参与校级课题，也能积累研究经验。有个学长把自己学校的教学改革案例写成研究论文，发表后在应聘时加分不少。研究方向尽量结合基础教育实践，比如“家校共育”“农村教育振兴”这类主题，既有现实意义，也容易出成果。
当教师也是要进行面试的，而面试最看重的就是个人的教学能力的高低了。
当老师自然是需要会讲课的了。复试通常有试讲环节，占比不低，像湖南科技学院试讲成绩占综合成绩的50%。非全博士有工作经验是优势，比如中小学老师可以讲“如何把教学经验转化为大学课程案例”。
平时可以多练讲课，录下来自己看，或者在教研组内部试讲请同事提意见。有个学姐应聘时，试讲内容结合了自己做的校本课程开发经验，评委觉得接地气，分数挺高。还要准备好教学大纲设计，体现课程设计能力。
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